毕业学生在师德、教学、育人、发展等方面获得以下8方面的知识、能力和素质：

（一）践行师德

1.师德规范

理解马克思主义中国化理论主要思想和习近平新时代中国特色社会主义思想，增进“四个认同”，自觉践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，爱岗敬业，坚持依法执教，自觉履行教师职业道德规范和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。

1.1[理想信念]贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，形成“四个认同”，具有维护祖国统一和民族团结的责任意识，贯彻党的教育方针，热爱学前教育事业，立志成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的专业老师。

1.2[职业道德]恪守幼儿教师职业道德规范，以立德树人为己任，爱岗敬业，具有依法执教意识和师德意识，自觉遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，能够分析和解决教育实践中的相关道德规范问题。

2.教育情怀

了解幼儿教师职业特征，领会学前教育对幼儿发展的价值和意义，热爱并愿意从事学前教育事业，认真履行工作职责，具有正确的儿童观和教育观，尊重幼儿的人格和权利。身心健康，人格健全，具有较好的人文、科学、艺术和劳动素养，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.1[乐于从教]了解学前教育对个体、家庭和社会发展的意义与价值，理解幼儿保教工作的专业性和独特性，热爱并愿意从事学前教育事业；具有积极向上的职业精神，认真履行工作职责。

2.2[情系幼儿]具有科学的儿童观和教育观，对幼儿富有爱心、耐心、责任心，尊重幼儿人格与个体差异，维护幼儿合法权益，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位，立志做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.3[修炼身心]具有较好的人文、科学、艺术和劳动素养；乐观、开朗，有较强的情绪调节与自控能力；身体健康，仪表整洁，言行文明，符合幼儿园教师礼仪要求。

（二）学会教学

3.保教知识

具有学前教育相关的人文、科学和艺术知识，理解幼儿身心发展规律和学习特点，把握学前教育专业领域理论知识体系、发展历史和前沿动态，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重领域之间的联系与整合。

3.1[基础知识]具有一定的自然科学与人文科学知识，了解中国教育的基本情况，具备艺术欣赏和表现的基本知识，掌握现代信息技术知识，具有一定的现代教育技术应用能力。

3.2[幼儿发展知识]了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握不同年龄段幼儿身心发展特点和规律，理解幼儿身心发展的差异性及影响因素，了解幼儿卫生保健、常见疾病、传染病及意外伤害事故处理的相关知识。掌握3岁以下和有特殊需要的婴幼儿身心发展的相关知识。

3.3[幼儿保育和教育知识]熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、保育、游戏与教育活动、儿童观察记录、幼小衔接相关的知识与方法。掌握一定的托幼一体化教育、幼儿体育教育的相关知识。

4.保教能力

能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》，合理安排与组织一日生活，科学规划、实施与评价保育、教育与游戏活动，创设促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境，在托幼一体化教育、幼儿体育教育其中一方面有一定特长，能合理观察、记录、评价幼儿发展。

4.1[保育能力]能合理安排和组织一日生活各环节，执行幼儿园卫生保健制度，在生活活动中照料婴幼儿，将保育与教育有机结合。

4.2[环境创设能力]能够根据幼儿学习与发展需要，合理利用资源，将环境创设与幼儿园课程建设结合起来，创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

4.3[活动设计与组织能力]能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》，合理地设计与组织幼儿园各类教育教学活动，能支持、引发和促进幼儿的游戏。在设计与组织托幼一体化教育活动、幼儿体育教育活动的其中一方面有一定特长。

4.4[观察、分析与评价能力]关注幼儿日常表现，掌握观察、谈话、记录和分析的基本方法。合理观察、记录、评价与支持幼儿发展，能够对幼儿园教育教学活动进行恰当的评价，并根据幼儿发展情况制定下一步教育计划。

（三）学会育人

5.班级管理

掌握幼儿园班级管理的原则和方法，能根据幼儿身心发展特点实施班级常规管理，建立班级秩序与规则，能够利用各种教育资源，创设良好的教育空间和班级环境，引导幼儿建立良好的师幼关系和同伴关系，为人师表，发挥自身的榜样作用。

5.1[班级环境]能根据幼儿园班级特点、校园安全、应急管理规定，建立良好的班级秩序、规则，能够充分利用各种教育资源，合理规划时间与空间，创设有利于幼儿学习发展的同伴关系、师幼关系及班级环境，营造良好的班级氛围。

5.2[班级运行]掌握幼儿园班级管理的规律和基本方法，能够合理分析班级管理实践中的相关问题，具备常规教育、安全管理、突发事件处理等班级管理能力，做好班级日常工作。

6.综合育人

树立幼儿为本的理念，能根据幼儿社会性-情感发展的特点和规律，培养幼儿良好的意志品质和行为习惯，具有利用各种教育契机教育幼儿的能力，能科学合理利用幼儿园、家庭和社区各种资源协同育人。

6.1[活动育人]熟悉不同年龄段幼儿社会性-情感发展的特点和规律，设计与组织适宜的活动，引导幼儿学习人际交往与适应社会；掌握幼儿品德教育的基本理论和方法，充分利用幼儿园一日生活各种教育契机，通过多样化的活动培养幼儿健全品格、良好意志品质和行为习惯。

6.2[文化育人]充分理解幼儿园环境蕴含的育人价值，树立一日生活皆课程的理念，注重对幼儿进行随机教育。

6.3[家园社协同育人]具有引导家庭、社区协同育人的自觉意识，掌握幼儿园、家庭和社区合作育人的方式方法，综合利用各种资源和信息化手段，构建“家庭-幼儿园-社区-小学”相互配合与衔接的协同育人环境。

（四）学会发展

7.学会反思

具有终身学习与自主发展意识。能根据学前教育改革发展动态，制定学习和教师职业生涯发展规划。初步掌握教育教学反思和研究的基本方法、策略，具有一定的创新创业意识，能运用批判性思维分析、研究与解决教育教学实践中的问题，具有一定的研究经验。

7.1[反思研究]掌握学前教育研究的基本方法，初步运用批判性思维与反思方法，对保教活动进行有效的自我诊断与反思，提出改进思路，形成对教育现象和教育问题的独立思考和见解，具有一定的研究经验。

7.2[自我规划]具有一定的创新意识，学会终身学习，熟悉国内外学前教育发展的相关政策、问题和趋向，在理解学前教育行业的基础上进行专业发展的科学规划和专业成长的自我设计。

8.沟通合作

理解教师工作的集体劳动性特征，重视学习共同体的价值，具有团队协作精神，具备组织与参与小组合作学习及团队活动的能力。掌握沟通技能，能够与家长、幼儿、同事进行有效沟通，形成育人合力。

8.1[合作意识]了解学前教育的团队协作类型和方法，理解学习共同体在学前教育事业发展和教师专业成长中的积极作用，具有团队协作意识和精神，具备组织与参与小组合作学习及团队活动的能力。

8.2[沟通技巧]掌握沟通与合作的方法，能够与家长、幼儿、同事进行有效沟通，形成育人合力。

表1 毕业要求与培养目标对应关系矩阵